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  • Otto Kraz, Studiendirektor a.D. und Kreativpädagoge

    „Diese scheinbar kleine Änderung des Unterrichts, dass man gemeinsam mit seinen Schüler:innen ein Ziel definiert und sich „sichtbar“ diesem Ziel nähert, lässt automatisch etwas entstehen, das der Gewohnheitsunterricht nicht leisten kann: Die Beziehung zu den Schüler:innen wird schon allein durch die Durchführung eines Luuise Projekts besser.“

    Weiterlesen Otto Kraz, Studiendirektor a.D. und KreativpädagogeFortfahren

  • Jessica Zeller, Edkimo

    „Hier werden klare Wege aufgezeigt, wie Lehrkräfte Strategien entwickeln können, um das Wissen um lernwirksame Einflussfaktoren in die Unterrichtspraxis zu übertragen. Zahlreiche Praxisbeispiele liefern konkrete Ideen für die Umsetzung. Absolute Leseempfehlung!“ – Edkimo Newsletter

    Weiterlesen Jessica Zeller, EdkimoFortfahren

  • Prof. Dr. Jörg Schlömerkemper, Autor von «Eigene und gemeinsame Lernarbeit», Barbara Budrich 2024

    „Das Luuise-Team hat ein Konzept zur Förderung vielfältiger Lernprozesse entwickelt und offenbar mit großer Resonanz umgesetzt. Das ist konstruktive Schulpädagogik auf anspruchsvoller theoretischer Grundlage und mit konsequenter empirischer Begleitung!”

    Weiterlesen Prof. Dr. Jörg Schlömerkemper, Autor von «Eigene und gemeinsame Lernarbeit», Barbara Budrich 2024Fortfahren

  • Nadine Bühlmann, Praxislehrperson, Primarschule Vogelsang Basel

    „Die Anwendung des Luuise-Verfahrens in meinem Unterricht hat mir grosse Freude bereitet. Sowohl die Klasse als auch die Studierenden haben von diesem Projekt profitiert. Ich bin zuversichtlich, dass es einen positiven Einfluss auf die Ausbildung der angehenden Lehrpersonen haben wird.“

    Weiterlesen Nadine Bühlmann, Praxislehrperson, Primarschule Vogelsang BaselFortfahren

  • Claudia Maria Galli, Docente, Dipartimento formazione e apprendimento, Alta scuola pedagogica, Locarno

    „La méthode Luuise – Evve (franz.), Ivea (ital.) – est à mon avis, un allié précieux pour tous les enseignants et je suis heureuse de l’avoir découverte et mise en œuvre.“

    Weiterlesen Claudia Maria Galli, Docente, Dipartimento formazione e apprendimento, Alta scuola pedagogica, LocarnoFortfahren

  • DI Mag. Roland Richter, Lehrbeauftragter an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich, Linz

    „Ich werde das Buch im Ausbildungskurs für Mathematiklehrpersonen der Sekundarstufe II einsetzen. Es ist eine gute Mischung aus Forschungsliteratur und Praxis; genau das, was meine Student:innen brauchen.“

    Weiterlesen DI Mag. Roland Richter, Lehrbeauftragter an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich, LinzFortfahren

  • Nuria, Lehrperson

    „Viele Praxisbeispiele und gut erklärtes Vorgehen.“

    Weiterlesen Nuria, LehrpersonFortfahren

  • Mónica, Lehrperson

    „Praxisnahe und kindergerechte Inputs zu unterschiedlichsten Themen.“

    Weiterlesen Mónica, LehrpersonFortfahren

  • Prof. Dr. Diethelm Wahl, Psychologe

    „Handeln kann man nur lernen, indem man aktiv handelt. Wissen und Reflektieren sorgen zwar für Einsichten, jedoch nur in Ausnahmefällen zu Veränderungen im professionellen Handeln. Deshalb ist es der mit Abstand erfolgversprechendste Weg, an einem EINZIGEN Punkt im Handeln einer Lehrkraft anzusetzen und diesen in Kooperation mit allen Beteiligten problemlösend anzugehen.“

    Weiterlesen Prof. Dr. Diethelm Wahl, PsychologeFortfahren

  • Ester Dietrich, Primarlehrperson Schule Küttigen

    „Das Buch schon damals zu haben, hätte mir sehr geholfen bei der Planung meines ersten Luuise-Projekts in dieser Weiterbildung“

    Weiterlesen Ester Dietrich, Primarlehrperson Schule KüttigenFortfahren

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Praxisberichte als PDF

2025

Beziehungen zwischen Schüler:innen mit sozialen Netzwerkkarten sichtbar machen

Von der Bildung in die Wirtschaft – Luuise als Entwicklungsverfahren für Führungskräfte?

Schritt für Schritt zum Lernerfolg –Überbetriebliche Kurse der Grundausbildung Podologe/-login EFZ mit dem Luuise-Verfahren optimieren

„Nous sommes des fusées“ – ein raketenschneller Arbeitseinstieg

Mit Luuise zu mehr Teamgeist und Einsatz im Sportunterricht

Unruhephasen beim Unterrichtseinstieg mit den fünf Luuise-Schritten wirksam begegnen 

Mit Lernfeedback Schüler und Schülerinnen voranbringen

Mit Luuise den Lärmpegel senken

2023

Luuise-Schulprojekt: Unterricht findet vermehrt im Freien statt

Unterrichten (fast) ohne Noten – (wie) geht das?

2022

Der Wetterfrosch – Vom Wert der Selbstüberschätzung 

Schnell wie der Gepard – Der Kleiderwechsel geschieht strukturiert und schnell

2021
Fortbildung wirkt…wenn alles passt! – Wie Lehrkräfte individuell und kooperativ mit Fortbildungen ihren Unterricht weiterentwickeln können

Konzentrationssteigerung mit Schneeflocken

2020

Selbstorganisiertes Lernen im Mosaikschulen-Netzwerk

2019

Zwei Methoden für ein wirksames Unterrichtsfeedback

Effektives Lernfeedback durch passende Rückmeldungen

IMST – Ein Unterstützungssystem für Schulen in Österreich

2018

Formative Evalu-ation – Wagnis und Treiber für Unterrichtseffektivität

2017

Reflections prompts für gutes Peer-Feedback in formative Lernphasen: Eine Schülerin erklärt sich

Das Lernen von Studierenden sichtbar machen

Feedback macht Lernen sichtbar – auch in Klassenarbeiten

2016

Lernende untersuchen Faktoren von lernen sichtbar machen

Lernende untersuchen Faktoren von lernen sichtbar machen

Kompetenzpass und Lerncoaching: Unterrichtskonzepte, die Lernen sichtbar machen

Wirksamer Unterricht mit dem TAFEL-Prinzip

Lehren und Lernen hochschulspezifisch inszenieren

2015

Sondernewsletter

Wissen was wirkt

Leistungstief adieu!

Aktivierung und schnelles Feedback mit der Kartenmethode

Beziehungspflege per E-Mail

Advance Organizer und Concept-Mapping

Das Potential der Lehrerweiterbildung

Lehrerausbildner geben Berufsgeheimnisse weiter

Lehrpersonen gestalten Weiterbildung für Lehrpersonen

Supervision: Die Perspektive der Lernenden produktiv nutzen

Lehrer-Schüler-Beziehung – Ein Kurzinterview


2014

Lesson Study

Outdoor-/Erlebnispädagogik

Klarheit der Lehrperson

Feedbackverfahren aus der Lehrerkonferenz

Spiegel – Klassenzimmer


2013

Oxley College

Schlagwörter

Advance Organizer Concept Mapping Fachkompetenz Feedback Formative Evaluation des Unterrichts Hausaufgaben Hochschuldidaktik Interne Differenzierung Klarheit der Lehrperson Kooperatives Lernen Lehrer-Schüler-Beziehung Lehrerfort- und –weiterbildung Lernen in Kleingruppen Outdoor-/Erlebnispädagogik Peer-Tutoring Ziele

Verwendungsrechte

Creative Commons Lizenzvertrag
Dieses Werk ist lizenziert unter Creative Commons.

Praxisberichte als PDF

2021

Fortbildung wirkt…wenn alles passt! – Wie Lehrkräfte individuell und kooperativ mit Fortbildungen ihren Unterricht weiterentwickeln kön-nen

Konzentrationssteigerung mit Schneeflocken

2020

Selbstorganisiertes Lernen im Mosaikschulen-Netzwerk

2019

Zwei Methoden für ein wirksames Unterrichtsfeedback

Effektives Lernfeedback durch passende Rückmeldungen

IMST – Ein Unterstützungssystem für Schulen in Österreich

2018

Formative Evalu-ation – Wagnis und Treiber für Unterrichtseffektivität

2017

Reflections prompts für gutes Peer-Feedback in formative Lernphasen: Eine Schülerin erklärt sich

Das Lernen von Studierenden sichtbar machen

Feedback macht Lernen sichtbar – auch in Klassenarbeiten

2016

Lernende untersuchen Faktoren von lernen sichtbar machen

Lernende untersuchen Faktoren von lernen sichtbar machen

Kompetenzpass und Lerncoaching: Unterrichtskonzepte, die Lernen sichtbar machen

Wirksamer Unterricht mit dem TAFEL-Prinzip

Lehren und Lernen hochschulspezifisch inszenieren

2015

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Leistungstief adieu!

Aktivierung und schnelles Feedback mit der Kartenmetho-de

Beziehungspflege per E-Mail

Advance Organizer und Concept-Mapping

Das Potential der Lehrerweiterbildung

Lehrerausbildner geben Berufsgeheimnisse weiter

Lehrpersonen gestalten Weiterbildung für Lehrpersonen

Supervision: Die Perspektive der Lernenden produktiv nutzen
—

Lehrer-Schüler-Beziehung – Ein Kurzinter-view



2014

Lesson Study

Outdoor-/Erlebnispädagogik

Klarheit der Lehrperson

Feedbackverfahren aus der Lehrerkonferenz

Spiegel – Klassenzimmer



2013

Oxley College

Kontakt

Fachhochschule Nordwestschweiz FHNW
Pädagogische Hochschule
Institut Weiterbildung und Beratung
Bahnhofstrasse 6
5210 Windisch

Prof. Dr. Wolfgang Beywl
T +41 56 202 80 38
E-Mail: wolfgang.beywl@fhnw.ch

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Leiter Professur für Bildungsmanagement sowie
Schul- und Personalentwicklung
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Beziehungen zwischen Schüler:innen mit sozialen Netzwerkkarten sichtbar machen

Von der Bildung in die Wirtschaft – Luuise als Entwicklungsverfahren für Führungskräfte?

Schritt für Schritt zum Lernerfolg –Überbetriebliche Kurse der Grundausbildung Podologe/-login EFZ mit dem Luuise-Verfahren optimieren

„Nous sommes des fusées“ – ein raketenschneller Arbeitseinstieg

Mit Luuise zu mehr Teamgeist und Einsatz im Sportunterricht

Unruhephasen beim Unterrichtseinstieg mit den fünf Luuise-Schritten wirksam begegnen 

Mit Lernfeedback Schüler und Schülerinnen voranbringen

Mit Luuise den Lärmpegel senken

2023

Luuise-Schulprojekt: Unterricht findet vermehrt im Freien statt

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2022

Der Wetterfrosch – Vom Wert der Selbstüberschätzung 

Schnell wie der Gepard – Der Kleiderwechsel geschieht strukturiert und schnell

2021
Fortbildung wirkt…wenn alles passt! – Wie Lehrkräfte individuell und kooperativ mit Fortbildungen ihren Unterricht weiterentwickeln können

Konzentrationssteigerung mit Schneeflocken

2020

Selbstorganisiertes Lernen im Mosaikschulen-Netzwerk

2019

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Diese Webseite bietet Informationen und Materialien rund um das Thema Lernen sichtbar machen. Interessierte können sich mit aktuellen Forschungsergebnissen zu den Einflüssen auf Lernleistungen – auf den Stufen frühe Förderung bis Hochschule – auseinandersetzen. Agierende der Bildungspraxis und -politik werden bei der Entwicklung ihrer Konzepte und Strategien unterstützt, um dabei ihr Praxiswissen mit wissenschaftlichem Wissen zu kombinieren.

Mehr zur Entstehung und zum Aufbau der Website

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