LLSM – Lehren und Lernen sichtbar machen
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Lernfeedback

Interview Marcel Hatt

Ankommen, um gestärkt weiterzuziehen

Kompetenzorientiertes Lernen sichtbar machen

Interview Marcel Hatt

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Aktuelles LLSM

NEU: CAS Schulentwicklung und pädagogisch wirksame Schulführung

Hier finden Sie weitere Informationen

Zielanzeiger für Lehrpersonen

Zum Wiki-Eintrag "Zielanzeiger für Lehrpersonen" inklusive Downloadmöglichkeit einer Blankokarte

"Ampel und Glacéstängeli - Wie Lehren und Lernen sichtbar wird"

Zum Artikel "Ampel und Glacéstängeli - Wie Lehren und Lernen sichtbar wird" - Auszug aus dem Schulspiegel der Schule Wettingen | 2/2020, Juni 2020

"Wenn Luuise Nüsse knackt"

Zum Artikel "Wenn Luuise Nüsse knackt" - Auszug aus BILDUNG SCHWEIZ 6 | 2020, 02.06.2020

"Effektives Lernfeedback bewegt das Lernen in Richtung Erfolg"

Zum Artikel im Magazin "profil"

"Fakten statt Bauchgefühl für guten Unterricht"

Hier gelangen Sie zum Artikel im Horizonte-Magazin

„Lesson Study – Den Blick für die Lernenden schärfen“

Hier gelangen Sie zur Zeitschrift Weiterbildung

Projektstand LLSM

Wahl der Bausteine in den unterschiedlichen Pilotschulen

Mit bunten Pappbechern zum Lernerfolg

Artikel zu LLSM im FHNW eMagazin

Kompetenzorientiertes Lernen sichtbar machen

Hier gelangen Sie zum Blogbeitrag

"Ankommen, um gestärkt weiterzuziehen"

Zum Artikel im Magazin "profil"

LLSM auf der Website der STIFTUNG MERCATOR SCHWEIZ

"Lernen mit Methode" in der Zeitschrift PÄDAGOGIK

Hier gelangen Sie zur Website von PÄDAGOGIK

Baustein Unterrichtsfeedback
Was Lernende zu den Ampelbechern sagen:

"Es tut mir gut zu sehen, dass ich nicht der Einzige bin, der etwas noch nicht verstanden hat."

"Ich finde es toll, meine Meinung auch mal ohne zu reden zum Ausdruck zu bringen."

"Ich finde wir benützen die Ampelbecher zu wenig."

Stimmen aus den Workshops

"Ich bin sehr positiv überrascht, weil das Thema sehr konkret und praktisch geübt wurde." (Lernfeedback)

"Es hat mir persönlich Klarheit verschafft über die Bedeutung der anleitenden, beobachtenden und signalisierenden Aufgaben." (Lernfeedback)

"Bin froh über den Input der Becher, danke." (Unterrichtsfeedback)

"Der Unterricht muss nicht komplett umgestellt, sondern nur ergänzt werden." (Luuise)